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王傳濤中國網時事評論員
日前，教育部印發《關于進一步推進高中階段學校考試招生制度改革的指導意見》（以下簡稱《意見》），提出到2020年左右，初步形成基于初中學業水平考試成績、結合綜合素質評價的高中階段學校考試招生錄取模式。此外，還將改革中考錄取計分科目構成，將體育納入錄取計分科目。（9月21日《新京報》）
2014年9月，國務院印發了《關于深化考試招生制度改革的實施意見》，開啟了高考改革的大幕。但是，作為除高考之外的另一個折磨廣大家長和學生的考試——中考，什么時候進行改革仍然牽動著億萬家長和學生的心。還好，中考改革也如期而至。但是，對于此次改革中的每一項內容，卻可謂見仁見智。
就《意見》中的內容來看，此次中考改革還是有許多值得期待的亮點。一是多考合一，學業水平考試與高中錄取考試合并，減少了折騰學生的次數；二是取消多個加分項，讓考試越來越公平，這一點和高考如出一轍；三是將體育納入計分科目，這是在提高體育鍛煉的重要性，是提高國民身體素質之舉，初中是一個人長身體的最關鍵時段，這樣改革的意義不言自喻。
但是，許多家長仍然表達出了更多的希望，這顯得現在這一次中考改革還有諸多的不盡如人意之處。最主要的一個問題是，這一次中考改革仍然沒有解決“如何為初中生減負”這一核心命題。而且全科列入考試的內容，更有加重學生學習負擔之嫌。名義上，這樣是為了解決學生偏科問題，實際上，學生仍然會根據自己的興趣和愛好來選擇喜歡學的科目，偏科的問題根本不會因是不是列入了考試而得到解決。
第二個問題是，英語在高考中已經明確了一年兩考，但中考改革似乎沒有體現。這讓這一考完四六級就是用來忘掉的學科，仍然加重著學生的負擔。英語，作為非母語的語言，仍然占據了大量的學習時間。而如何解決這一問題，恐怕仍然是一個教育難題。
第三，如何用中考引導技能類、職業類教育也是一個問題。眾所周知，在十三五規劃中，我們看到了“普及高中階段教育”的目標。“高中階段教育”，顯然不只包括高中，而是也包括中考、高職之類學校，但是，當下的中考就是以考高中為指揮棒，中考的內容中幾乎沒有技能類測試。在高考已經增加“春考”的語境里，高考改革已經明顯向技能類考試側重，對比之下，中考改革顯得有些捉襟見肘。
中考，是九年義務教育的終點和句號。這個句號，能不能畫圓，關系重大。對于中考改革，公眾的期望還有許多。但大家都有一個共同的目標——通過考試改革減輕學生和家長的壓力，同時，更要讓更多的學生通過中考找到自己的人生之路，是進入高中教育并考大學走學術教育之路，還是進入到技術高職走技能教育之路，中考必須要給更多的學生以更加明確的答案。