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      教育部前發(fā)言人:期望2020年能取消統(tǒng)一高考
      中國發(fā)展門戶網(wǎng) www.chinagate.cn  2010 年 01 月 12 日 
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      訪教育部前新聞發(fā)言人、語文出版社社長 王旭明

      “我們的教育還不適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的要求,不適應(yīng)國家對人才培養(yǎng)的要求。”當(dāng)溫家寶總理對當(dāng)前教育問題的深切思考化作全社會的共同思考時,教育的深層次改革已然逼近。

      設(shè)立民辦教育司

      現(xiàn)在要改變的一個觀點就是,一提到教育就是國家,就是公立,一提教育該誰管,就想到國家管,這是計劃經(jīng)濟時代的落后觀念,現(xiàn)在進入市場經(jīng)濟時代,面向市場多元化,教育不僅僅是國家的事,是全社會的事。

      2020年,中國的教育體制會比現(xiàn)在要靈活多樣,比如我們現(xiàn)在以公立學(xué)校為主,但是現(xiàn)在的公立學(xué)校又不能滿足所有人受教育的需求。國家保證公民的基本教育權(quán)利,也就是所謂的普惠教育,而所謂擇優(yōu)教育就應(yīng)該交給不同體制不同類別的學(xué)校。因而,我覺得下一個十年,我國的公立學(xué)校和私立學(xué)校是兩朵并駕齊驅(qū)的鮮花共同盛開。公立學(xué)校占60%的比例,私立學(xué)校占40%。

      私立學(xué)校滿足各級各類受教育人群的不同需求,公立學(xué)校滿足公民受教育的基本權(quán)利。這能從很大程度上解決公民對教育不滿的情況。比如擇校風(fēng)盛行,其中一個主要原因是優(yōu)質(zhì)學(xué)校太少,這些問題不是僅靠增加投入可以解決的,需要在體制改革上尋找突破口,換句話說,就是需要趕緊發(fā)展具有中國特色的民辦學(xué)校。要采取一系列的措施確保民辦學(xué)校和公立學(xué)校同時發(fā)展,在管理體制上還要深化改革。中華人民共和國教育部,不是中華人民共和國公立教育部,應(yīng)該是中華人民共和國包括公立教育和私立教育在內(nèi)的教育部,但是現(xiàn)在教育部機關(guān)中真正負(fù)責(zé)管理民辦學(xué)校的只是一個處,里面只有幾個人,和幾百個人的教育部來比顯得微不足道。我覺得起碼要成立一個民辦教育司。

      下個十年,我相信職業(yè)教育會受到重視,優(yōu)秀的工程師和科學(xué)家應(yīng)該有同等的社會地位。

      希望高考被取消

      2020年,我們的高考體制改革應(yīng)該能有一個本質(zhì)的變化。目前這種全國統(tǒng)一的考試,覆蓋率和影響力很大,公平性也是毋庸置疑的,但是它的弊端也越來越顯現(xiàn)。高考制度是在1977年中國經(jīng)過十年的動亂,百廢待興,人才奇缺的情況下恢復(fù)的,但是現(xiàn)在我們已經(jīng)不是百廢待興了,我們已經(jīng)成為繁榮昌盛的教育大國,是不是還要用這個高考制度呢?很顯然,高考改革勢在必行。實際上,30年來高考改革始終沒有停止,3+x,3+2等,據(jù)說江蘇省十年來高考改了5次。這么多次改革應(yīng)該是改到極致了,但是人們?nèi)匀徊粷M意,而且是越來越不滿意,這說明一個問題,高考改革在內(nèi)部深化的同時,必須在外部尋找出路。

      我做了個比喻,高考改革是個獨木橋,通過這個獨木橋,無數(shù)的貧窮孩子成了才,于是我們不斷地改,但這些改革都是把獨木橋改成了獨鋼橋、獨銅橋,獨銀橋……但始終沒有改變本質(zhì),要改變“獨”的本性,不僅要改建橋的材質(zhì),還要另外搭建多座橋,才能解決根本的問題。我們要趕緊搭建通往成功的多個橋,這樣才達(dá)到改革的目的。

      如果我們各項工作到位,我們的各項措施能夠有保障,我們各個部門齊抓共管,我期望2020年的時候,能夠取消全國統(tǒng)一高考,代之以更加多樣化的、更加便于人們選擇的各種類型考試。高考不能輕易取消,在1966年我們曾經(jīng)取消高考,這給民族帶來了一場災(zāi)難,后果不堪設(shè)想。取消高考也需要有前提,一定要有各項配套措施跟上。

      教育不再功利

      2020年,全國公務(wù)員招生希望不再以學(xué)歷為依據(jù),只要達(dá)到劃定的要求就可以了。我們現(xiàn)在很多政策導(dǎo)向都是唯學(xué)歷的,把這種政策導(dǎo)向調(diào)整過來就沒有百萬人參加公務(wù)員考試了。另外,現(xiàn)在這么多人考公務(wù)員是因為一些非理性的要求:公務(wù)員權(quán)利過大,公務(wù)員得到的實惠過多,公務(wù)員的灰色收入太模糊,如果把這些都解決了,就不會有那么多人去考公務(wù)員了。

      未來十年,通過我們的改革,教育從某種程度上講會真正成為一件快樂的事,而不像現(xiàn)在是一件功利的事。

      現(xiàn)在我們把教育的功利性抬得太高了,包括善良的人們的一些美好的愿望。比如說,如果搞教育的人功利到我們一定要培養(yǎng)諾貝爾獎獲得者,我們一定培養(yǎng)不出來。如果去采訪那些獲得諾貝爾獎的人,他們在小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)的時候,學(xué)校肯定不是把他們當(dāng)做諾貝爾獎的苗子來培養(yǎng),這就是教育的非功利化對人的重要影響。我們太急功近利,越急功近利越急死你。教育的本質(zhì)不是讓人升官發(fā)財,而是塑造人生。所以,2020年的時候,我期望看到小學(xué)生背著不重的書包輕松快樂地去上學(xué),中學(xué)生從考試的指揮棒下解放出來,發(fā)展自己的興趣愛好,我希望我們的學(xué)生在初中畢業(yè)后可以根據(jù)自己的興趣愛好任意選擇發(fā)展方向,

      2020年,學(xué)生可以選擇接受高等教育,也可以選擇接受職業(yè)教育,也可以選擇直接就業(yè)。作為一個初中畢業(yè)生,已經(jīng)接受完了國家的九年義務(wù)教育,他完全可以有權(quán)利選擇自己想干什么。大學(xué)生畢業(yè)后各取所需,可以去養(yǎng)豬,但不能每年成群結(jié)隊地去考公務(wù)員。大學(xué)生畢業(yè)后根據(jù)自己的興趣愛好多元化選擇。多元化是時代的進步、是人類發(fā)展的方向,我期待2020年教育的多元化能夠在中國歷史上邁出一大步。

      下一個10年,我們體制更加靈活,觀念更加開放,選擇更加多元,發(fā)展更加多樣。

      (《中國經(jīng)濟周刊》記者周海濱采訪整理)

      王旭明,1991年進入《中國教育報》做記者,1998年任職教育部辦公廳新聞處處長,2003年4月任教育部辦公廳副主任、新聞辦公室主任、教育部新聞發(fā)言人。現(xiàn)為語文出版社社長。

      來源: 中國經(jīng)濟周刊

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